Cet article explore un dispositif pédagogique visant à renforcer le sensemaking éthique chez les alternants en gestion des ressources humaines. En s'appuyant sur le cadre théorique du sensemaking (Weick, 1995), de la réflexivité éthique (Alvesson et al., 2008) et du sense-remaking (Baiada-Hirèche et al., 2024), cette recherche propose un dispositif basé sur la narration éthique et l’analyse de dilemmes professionnels. À travers l’étude d’un module pédagogique utilisant des supports comme le film Corporate (Silhol, 2017) et des débats réflexifs, l’objectif est de préparer les futurs professionnels RH à naviguer dans des environnements complexes et ambigus. Les résultats montrent que cette approche renforce la capacité des étudiants à développer une posture éthique et à anticiper les dilemmes professionnels, tout en mettant en évidence les limites du dispositif, notamment en termes d’évaluation des compétences éthiques. L’article conclut sur l’importance d’intégrer de telles initiatives dans les programmes de formation, tout en appelant à poursuivre les recherches sur l’impact à long terme de ces dispositifs pédagogiques.
