L'article explore l'apport du « Chercheur Collectif » au développement de l'apprenance organisationnelle, en réponse aux défis d'adaptation continue posés par les transformations digitales, environnementales et sociétales. Il met en lumière la difficulté du transfert et de la co-création de savoirs entre recherche académique et pratique organisationnelle, soulignant la pertinence du concept d'"organisation apprenante" développé par Peter Senge et enrichi par les travaux d'Argyris et Schön sur l'apprentissage en double boucle. L'article analyse le projet « Chercheur Collectif » mené par SoL France (2019-2021), un dispositif innovant réunissant chercheurs, consultants et acteurs organisationnels dans une démarche collaborative de production de connaissances. Il mobilise une méthodologie qualitative mixte (entretiens semi-directifs, observation participante, analyse documentaire). L'analyse met en évidence la capacité du « Chercheur Collectif » à surmonter les obstacles traditionnels au transfert et à la co-création de savoirs, en créant un espace de dialogue et d'interaction entre théoriciens et praticiens. L'article discute des apports et des limites du dispositif, ainsi que des implications pour la recherche et la pratique en management. Il ouvre la voie à des futurs travaux sur un paradigme renouvelé de création de connaissance, plus interactif et mieux adapté aux défis contemporains.
