A la suite d’auteurs critiques sur la manière dont est enseignée la gestion dans les écoles de management, nous avons cherché à développer un dispositif pédagogique visant à : (1) redonner toute leur richesse aux situations de gestion, loin des modèles simplistes et stéréotypés ; et (2) demander une attitude plus active de la part des étudiants dans cette recherche de complexité. Pour y parvenir, la méthode du Maître Ignorant (Rancière, 1987) (dite aussi méthode « Jacotot ») a été retenue et adaptée. Celle-ci se démarque des méthodes explicatives classiques et des pédagogies actives par le fait qu’elle suppose l’égalité entre le maître et l’apprenant : ce faisant, elle ne vise pas à amener l’apprenant à reconstituer un savoir préétabli, mais plutôt à lui faire prendre confiance en ses capacités à constituer un savoir, quel qu’il soit, sur un sujet. Cette méthode a été testée auprès de 234 étudiants durant quatre expériences dans différents programmes d’une business school. Les résultats montrent un intérêt et une bonne appropriation de la connaissance par les apprenants, au détriment toutefois de certains aspects techniques de l’apprentissage. Cette expérience montre aussi la difficulté de mettre en œuvre, dans un cadre institutionnel qui impose certaines contraintes, les principes d’une méthode par nature profondément critique.
