Le présent papier a pour objectif d’examiner la relation entre le leadership humble de l’équipe de projet et le succès des projets de développement international en intégrant l’apprentissage organisationnel comme variable médiatrice. Cette recherche s’appuie sur une base de données collectée à travers un questionnaire auprès de 106 membres des équipes de projets de développement international au Sénégal. La méthode d’équations structurelles basée sur la variance, dont l’approche des moindres carrés partiels (PLS) a été utilisée pour tester les hypothèses de recherche. Les résultats de cette étude ont révélé que le leadership humble de l’équipe est positivement lié au succès des projets de développement international. En outre, l’apprentissage organisationnel ne joue pas un rôle médiateur dans la relation entre le leadership humble de l’équipe et le succès des projets. Enfin, cette étude présente une perspective originale sur le rôle du leadership humble de l’équipe dans la réussite des projets et l’impact de l’apprentissage organisationnel sur les résultats des projets à travers le prisme de la théorie de la conservation des ressources.
Le concept de CCV a été abordé dans la littérature académique suivant plusieurs approches théoriques (LS, LDS, LSP, LDC). De ce fait, le concept manque de cadre théorique cohérent. De même, les résultats des travaux sur ce concept restent contradictoires, controversés et partiels. Dès lors, les acteurs des PDI en particulier, se retrouvent confus et confrontés à de nombreux défis. En effet, ils ne connaissent ni les enjeux du concept, ni sur quels aspects du concept prêter attention, ni qu’est-ce qu’il faut faire concrètement et par où commencer. L’objectif de cette recherche est de fournir une conceptualisation de la CCV dans le contexte d’un PDI sur la base d’une intégration de quatre perspectives théoriques (LS, LDS, LSP, LDC) et des entretiens de terrain. Cette recherche adopte une méthodologie qualitative basée sur une méthode d’analyse à l’aide de catégories conceptualisantes. La recherche a permis d’une part d’identifier quatre principales composantes théoriques interreliées de la CCV en contexte d’un PDI que sont l’interaction, la contextualisation, l’apprentissage collectif et la durabilisation et d’autre part, de donner une définition de la CCV en contexte de PDI.
L’importance du contexte de mise en œuvre dans les relations de projet a reçu une attention limitée dans la littérature académique. En adoptant le point de vue des coordonnateurs, des bénéficiaires et des chargés de suivi-évaluation des PDI, et en se basant sur le théorie des parties prenantes et la théorie des coûts de transactions, nous examinons l’effet du contexte de mise en œuvre du PDI sur les réponses comportementales des coordonnateurs de projet face à l’opportunisme des parties prenantes. Les données sont collectées auprès de 57 acteurs de PDI (coordonnateur et chargés de suivi-évaluation) et traitées suivant l’approche PLS à l’aide du logiciel SmartPLS.4.0. Les résultats montrent que le coordonnateur de projet répond à l’opportunisme des parties prenantes par des comportements constructifs notamment l’acceptation passive et la discussion constructive. Toutefois, le contexte de mise en œuvre du PDI n’a pas d’effet modérateur sur la relation entre l’opportunisme et les réponses comportementales du coordonnateur de projet.
