Il est essentiel de s’intéresser à l'essence du processus d'apprentissage par lequel la connaissance est générée. Une approche dynamique de l’apprentissage s’impose dans un environnement de plus en plus complexe. Plus précisément, l’article transpose le modèle de Politis (2005) faisant le lien entre les expériences professionnelles des entrepreneurs et le développement des connaissances entrepreneuriales au niveau organisationnel. Le cas étudié, à travers une approche interprétativiste qualitative, tente de comprendre la façon dont les équipes transforment une expérience entrepreneuriale en connaissance spécifique. La notion d'apprentissage entrepreneurial permet la compréhension du rôle des relations sociales dans l'incorporation des techniques d'apprentissage favorisant l'innovation, la prise de risque et la pro activité. Au sein de la moyenne entreprise étudiée, en raison de son niveau de structuration important, l'apprentissage peut être transmis par les gestionnaires qui ont souvent une position dominante en tant qu'acteurs centraux dans l'organisation, et peut, de ce fait, contribuer à développer une culture qui favorise la mise en place de routines facilitant la souplesse et la réactivité. Les résultats mettent surtout en avant une faible culture de l’apprentissage limitant les capacités entrepreneuriales de la firme. Les processus d’apprentissage sont faiblement formalisés et se basent davantage sur l’exploitation (versus exploration) pour transformer les expériences en connaissances. Les projets entrepreneuriaux ne s’incérant généralement pas dans des valeurs de pouvoir, et de manière générale, dans des structures hiérarchiques qui inhibent le partage et la coopération.
