Les formations en entrepreneuriat au sein des écoles de commerce accordent une large place à la rédaction d’un business plan. Ce document présente le projet de création d’entreprise et s’accompagne le plus souvent d’une pédagogie traditionnelle : les étudiants appliquent des connaissances présentées dans le cadre de cours théoriques. L’apprentissage se déroule dans un contexte prévisible où le raisonnement causal standard est parfaitement adapté. De nombreux auteurs remettent aujourd’hui en question ce type de formation déconnectée des pratiques des entrepreneurs. En nous fondant sur la théorie de l’effectuation, nous montrons que cet enseignement est contradictoire avec le contexte d’activité des entrepreneurs sur trois plans : l’environnement, le processus et le modèle de décision. Nous proposons de dépasser cette opposition en construisant de nouvelles situations d’apprentissage. Pour ce faire, nous avons développé une expérimentation, la dérive, fondée sur les travaux de l’Internationale Situationniste. Nous montrons à l’issue de ce papier comment les étudiants peuvent profiter de ce dispositif pour apprendre à entreprendre en se confrontant à l’ambiguïté, le conflit, l’inattendu, l’altérité, la complexité, la subversion ou encore la sérendipité.
