Cet article examine la validité du concept de capacité d’apprentissage organisationnel dans le contexte des équipes de projets d’aide publique au développement. Bien que ce concept de capacité d’apprentissage organisationnel ait fait l'objet d'un grand nombre de travaux aussi bien théoriques qu'empiriques (Goh et Richards, 1997 ; Jerez-Gomez, 2005 ; Chiva et al., 2007 ; Alegre et Chiva, 2008), peu de travaux ont examiné sa validité. En particulier, il a toujours été considéré comme unidimensionnel. Or, l'utilisation d’une méthode statistique appropriée (analyse factorielle) montre que la capacité d’apprentissage organisationnel est, en fait, un construit multidimensionnel. L'article se poursuit sur une discussion des implications théoriques et méthodologiques d'un tel résultat.
