Une démarche d’enseignement critique fondée sur la théorie de la reconnaissance d’Axel Honneth est présentée. Sous la contrainte du principe éthique qu’est « la réalisation de soi », cette démarche vise à renforcer la diffusion des théories critiques dans l’enseignement. Plus précisément, elle est construite puis évaluée sur sa capacité à répondre à trois limites de l’activisme des Critical Management Studies (CMS) : la diffusion restreinte des travaux critiques, les réactions négatives de l’organisation à l’exercice de la critique de ses sujets et les résistances personnelles des sujets à l’enseignement critique. La démarche proposée s’inscrit dans une approche spécifique de la Critical Management Education (CME) qui facilite la diffusion de l’esprit de l’activisme et ne tombe pas dans l’écueil de l’anti-managérialisme.
