AIMS

Cet article a pour objectif de comprendre comment des étudiants salariés gèrent l’articulation entre les sphères professionnelles et scolaires. Se fondant sur une enquête par questionnaire auprès de 303 étudiants salariés français, il montre que les stratégies d’ajustement mises en oeuvre pour faire face au stress né du conflit de rôle travail/école se révèlent dans l’ensemble efficaces, à l’exception de l’auto-accusation et de la répression cognitive. Au-delà, un enchaînement négatif émerge : il lie le conflit travail/école au stress et à l’intention de quitter. Dépassant les schémas explicatifs unidimensionnels, qui valorisent un étudiant contraint ou acteur de son développement professionnel, cette recherche suggère une réaction au conflit de rôles contingent en articulant ajustement de confrontation et gestion de l’émotion.