Cet article s’interroge sur les croyances et attitudes des étudiants vis-à-vis de l’entrepreneuriat et sur la façon dont elles peuvent agir sur leur intention de se lancer dans ce type d’activité après leurs études. Le but est d’obtenir des pistes sur le type de contenu à donner aux formations dans le contexte de mise en oeuvre des maisons de l’entrepreneuriat. Au plan théorique, cette recherche s’appuie sur la théorie du comportement planifié ; l’intention de créer une entreprise est supposée dépendre de trois éléments : l’attrait perçu de la création d’entreprise ; le degré d’incitation à entreprendre perçu dans l’environnement social ; la confiance qu’a l’individu en sa capacité de mener à bien le processus entrepreneurial.
Ce modèle est testé sur 655 étudiants grenoblois. Les résultats confirment le pouvoir explicatif de la théorie du comportement planifié. Ils contribuent également à enrichir cette théorie en identifiant un effet modérateur : l’impact de la capacité perçue sur l’intention n’est pas le même selon que l’étudiant est proche ou éloigné dans le temps d’une entrée sur le marché du travail.
Une deuxième série de régressions permet d’identifier les types d’attentes professionnelles qui expliquent le plus l’attrait des étudiants pour la création et les tâches critiques pour réussir une création d’entreprise qui ont la plus grande influence sur le sentiment qu’a l’étudiant d’être capable de créer à l’issue de ses études.
